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Buchstabe C symbolhaft umgesetzt

Compétences psychosociales

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Valériane
L'affirmation de soi

Construire l'estime de soi au primaire

Contenu

Un nouvel ensemble pédagogique au service du développement et de l'estime de soi. L'ensemble comprend six volumes, deux pour chacun des trois cycles du primaire, et tient compte des quatre composantes de l'estime de soi : le sentiment de confiance, la connaissance de soi, le sentiment d'appartenance et le sentiment de compétence (scolaire et sociale). Chaque ouvrage contient une histoire à raconter, une démarche à faire vivre, des attitudes à développer, des annexes et un dossier " parents ". Le matériel est reproductible. Avec Valériane, l'enfant prend conscience du pouvoir de la parole sur son bien-être ou son mal-être intérieur. Il apprend à modifier son langage intérieur pour augmenter l'estime et l'affirmation de soi.

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2004

Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans

Comment parler des émotions avec votre enfant

Contenu

Les enfants peuvent-ils parler des sentiments et des valeurs dès l'âge de 2 ans? Bien sûr! Mais qu'est-ce qu'un sentiment, une valeur, une valeur morale? Qu'est-ce que l'empathie? L'auteur nous invite à réfléchir tout en donnant des conseils pratiques sur la façon de développer un jugement sûr chez nos enfants. Ce livre s'adresse à tout éducateur - parent, grand-parent ou enseignant - qui, soucieux d'investir un temps de qualité auprès des jeunes enfants (qu'ils aient 1 mois ou 5 ans), souhaite leur inculquer des valeurs universelles telles que l'honnêteté, la politesse et la responsabilité. Au fil des exercices, contes et exemples contenus dans cet ouvrage, l'éducateur saura répondre de façon appropriée aux multiples interrogations de l'enfant. Il l'aidera à construire son autonomie morale et à accroître sa capacité de penser par lui-même.

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2007

Vivre en équilibre

Des outils d'animation et d'intervention de groupes

Contenu

Vous intervenez quotidiennement auprès de clientèle présentant des problématiques complexes d’intervention? Vous animez des groupes, des réunions? Vous supervisez du personnel? Vous ne connaissez pas la Théorie du Choix et ses applications concrètes ou, au contraire, vous possédez l’approche mais cherchez des moyens novateurs pour intervenir et animer? Utilisez les outils proposés par Vivre en équilibre à votre guise. Ils sont là pour ça! Jouez, essayez, c’est le plus important. Amusez-vous bien!

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2004

Vivre ensemble

Contenu

Jeu contenant 12 séries de 5-7 images et un cahier d'accompagnement. Peur, courage, créativité, humour, solidarité : dans leur vie quotidienne, les jeunes enfants vivent de grandes aventures. Ainsi, ils sont confrontés à leurs propres sentiments et à ceux des autres. Ces histoires en images leur apporteront un soutien sur le chemin du développement de leurs compétences émotionnelles.

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2011

Vivre ensemble à l'école
la règle d'or

Contenu

L'affiche de la règle d'or se veut un outil de communication interculturelle privilégiant les convergences plutôt que les différences entre les traditions religieuses ou philosophiques du monde. Dans le fascicule qui acompagne l'affiche vous trouverez notamment : - quelques principes à respecter pour des règles de vie explicites en classe - des pistes pédagogiques pour les élèves de 9 à 18 ans - un choix de citations pour nourrir la réflexion

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2001

Youri
De la sécurité à la confiance
Construire l'estime de soi au primaire

Contenu

Un nouvel ensemble pédagogique au service du développement de l'estime de soi. L'ensemble comprend six volumes, deux pour chacun des trois cycles du primaire, et tient compte des quatre composantes de l'estime de soi : le sentiment de confiance, la connaissance de soi, le sentiment d'appartenance et le sentiment de compétence (scolaire et sociale). Chaque ouvrage contient une histoire à raconter, une démarche à faire vivre, des attitudes à développer, des annexes et un dossier " parents ". Le matériel est reproductible. Premier cycle • volume 1. Avec Youri, l'enfant apprend progressivement à se sentir confiant et à se distancier des personnes qui ont de l'importance à ses yeux. Il " prend le risque " de vivre des expériences essentielles à sa croissance.

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2003

Yoyo

Il n'y en a pas deux comme moi

Contenu

La collection Estime de soi propose des histoires fantaisistes qui aident les enfants à développer la confiance en soi, la connaisance de soi, le sentiment d'appartenance et le sentiment de compétences, les quatre grandes composantes de l'estime de soi. En préface de chaque livre, Germain Duclos s'adresse aux parents et aux éducateurs qui ont à cœur de mieux guider les enfants vers une plus grande conscience de leurs qualités et de leurs capacités. Psychoéducateur et orthopédagogue, il est l'auteur de nombreux ouvrages sur l'estime de soi. Yoyo, il n'y en a pas deux comme moi. Yoyo aime beaucoup ses parents, sa sœur, leurs petites différences et leurs gentils défauts. Mais Yoyo, lui, n'a rien de particulier. Et pourtant, on le reconnaît entre tous. "C'est sûr, se dit le petit chien, il n'y en a pas deux comme moi !" Une amusante histoire sur le thème de la différence.

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2005

Yoyo
Moi aussi, je suis capable!
Moi aussi, je suis capable!

Contenu

La collection Estime de soi propose des histoires fantaisistes qui aident les enfants à développer la confiance en soi, la connaissance de soi, le sentiment d'appartenance et le sentiment de compétence, les quatre grandes composantes de l'estime de soi. En préface de chaque livre, Germain Duclos s'adresse aux parents et aux éducateurs qui ont à cœur de mieux guider les enfants vers une plus grande conscience de leurs qualités et de leurs capacités. Psychoéducateur et orthopédagogue, il est l'auteur de nombreux ouvrages sur l'estime de soi. Yoyo, moi aussi je suis capable! Yoyo pense que sa maman, son papa et son meilleur ami sont formidables. Ils savent faire tant de choses! En fait, tout le monde est formidable, sauf Lala, sa petite sœur qui ne sait même pas encore compter. Yoyo découvrira pourtant qu'on peut apprendre à faire tant de choses… quand on y croit! Une émouvante histoire sur le thème du sentiment de réussite.

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2005
Page / 31