Informations sur l'éducation sexuelle

2x2 périodes

• Développement pubertaire

• Reproduction humaine

• Sentiments et ressentis

• Intimité / pudeur

• Respect de soi, des autres, des différences et des limites

• Réflexes de prudence face à internet

• Prévention des violences sexualisées

• Personnes ressources

2 x 2 périodes

• Puberté et adolescence  

• Respect de soi, des autres, des différences et des limites

• Sentiments amoureux

• Médias numériques et sexualité

• Lois, droits et devoir en matière d’intégrité sexuelle

• Prévention des violences sexualisées

• Ressources d’aide, d’information et de conseil

2 x 2 périodes

• Relation de couple

• Consentement

• Prévention des grossesses non voulues

• Prévention des infections sexuellement transmissibles (IST)

• Médias numériques et sexualité

• Violences sexualisées

• Droits sexuels

• Ressources d’aide, d’information et de conseil

2 périodes en présence de l’enseignant-e

• Connaissance du corps sexué et de son vocabulaire

• Ressentis et émotions

• Bons et mauvais secrets

• Bons et mauvais touchers

• Prévention des comportements sexuels transgressifs

• Prévention des violences sexualisées

• Personnes ressources

2 périodes

• Prévention des moqueries

• Stéréotypes de genre

• L’égalité des droits entre filles et garçons

• Respect de soi, des autres, des différences

2 périodes

• Prévention des discriminations

• Les stéréotypes

• Les rôles féminins et masculins

• L’estime de soi

• Le besoin de conformité

• Les attentes des autres et de la société

• Le langage approprié et respectueux en lien avec la sexualité

2 périodes

• L’influence de la pression des pairs et des médias sur les décisions et les comportements sexuels

• Lois, droits et responsabilités face aux médias numérique

• Stéréotypes et des mythes véhiculés par les médias

• Enjeux liés aux rencontres et aux échanges en ligne

• Ressources d’aide et de conseil

2 périodes

• Définition du consentement

• Les différents styles de communication (verbal et non-verbal)

• Les différences et les liens entre les émotions, les besoins, les désirs

• Le respect de ses propres besoins et ceux des autres

• Cadre légal, droits et devoirs en matière d’intégrité sexuelle

• Prévention des violences dans les couples

• Ressources d’aide et de conseil

L’éducation sexuelle à l’école est laïque et reconnaît les diversités religieuses et culturelles. Elle se base sur les droits humains liés à la sexualité, y compris le droit à la liberté d’opinion et le droit à la liberté de croyance. Cela signifie par exemple que la parole est donnée autant à des approches “pas de relation sexuelle avant le mariage” qu’à celles “le mariage pour toutes et tous, y compris les couples homosexuels”. Les valeurs religieuses des élèves sont prises en considération dans la mesure où le droit à l’éducation et le droit à l’égalité des chances est garanti.

Avant toute choses il est important de savoir que le plus souvent, la première fois qu’un-e élève est exposé à du contenu pornographique, c’est de manière involontaire. Ensuite la loi interdit de montrer des images ou vidéos à caractère pornographique à un-e mineur-e de moins de 16 ans. En l’occurrence, la culpabilité revient majoritairement au site internet ou à la personne qui a montré les images à l’élève et non à cette ou ce dernier-ère.

Lorsque l'on imagine un enfant témoin d'images à caractère pornographique sur internet, il n'est pas rare d'être submergé par diverses émotions. Si votre enfant vous en a parlé, c'est important de valoriser la marque de confiance qu'il vous a été témoignée.

Tout en prenant en compte ses émotions, vous pouvez l’aider à faire la différence entre fiction et réalité en matière d’amour et de sexualité, comme pour tout autre contenu médiatique. D’autre part, vous pouvez aider votre enfant à distinguer ce qui relève du monde des adultes de ce qui appartient à celui des enfants, voire des adolescents.

Il est primordial de ne pas culpabiliser ni sanctionner votre enfant, mais de le rassurer et de l'encourager à se confier à vous. S'il voit qu'un adulte s'intéresse à ce qu'il a ressenti, l'enfant osera davantage partager son émotion

En grandissant, l’enfant découvre et explore son corps, et peut percevoir que certaines zones, comme les parties génitales, procurent des sensations différentes.

Lorsqu’un enfant explore son corps, vous pouvez lui expliquer que les parties génitales sont intimes et que cela se fait dans un endroit privé, lorsqu’il est seul. L’exploration sensorielle fait partie du développement psychosexuel ordinaire de l’enfant. Continuez à lui expliquer que ces caresses ou ces touchers peuvent se faire lorsqu’il est seul, dans des lieux d’intimité que vous pouvez lui nommer. Vous pouvez également lui proposer des alternatives si ces comportements semblent être le seul moyen pour lui de se calmer.

Si vous avez l’impression que ce comportement prend une place importante dans la vie de l’enfant, n’hésitez pas nous contacter.

Dès le plus jeune âge, les enfants se montrent curieux envers leur propre corps et celui des autres. Jusqu’à environ 7 ans, le sentiment de pudeur n’est pas encore pleinement développé, et certains jeux peuvent avoir lieu dans des espaces publics. Par la suite, ces jeux se poursuivent entre enfants, mais davantage dans des contextes d’intimité.

Le jeu du docteur ou les jeux de découverte font partie du développement psychosexuel de l’enfant. Ils permettent de découvrir les différences et les similitudes entre les corps.

Ces jeux sont considérés comme appropriés lorsqu’ils respectent certaines conditions :

• les enfants ont un écart d’âge de 2 à 3 ans maximum

• les enfants se connaissent

• le consentement est présent

• l’activité reste ponctuelle et n’empêche pas les enfants de participer à d’autres activités

Il est essentiel de vérifier qu’il existe un consentement entre les enfants.

Ces situations sont aussi des occasions favorables pour rappeler les règles liées à l’intimité, notamment à l’aide de livres adaptés à l’âge de l’enfant.

Une éducation sexuelle donnée dans la famille contribue de façon considérable à prévenir les violences sexualisées, notamment par le renforcement de l'estime de soi, le développement du respect du corps et la possibilité donnée à l'enfant de s'exprimer en toute confiance. Une éducation sexuelle à l'école aborde la sexualité sous un angle positif en expliquant ce que sont les relations positives et respectueuses et ce que signifie l'égalité entre individu-es. Cette éducation renforce les compétences psychosociales des enfants et des jeunes en travaillant sur l'esprit critique et l'affirmation de soi. Ces compétences peuvent leur permettre d'identifier une situation de violence et éventuellement de mobiliser des ressources pour aller chercher de l'aide.

Par se présence, l’enseignant-e pose un cadre rassurant pour les élèves. Elle ou il entend les propos des élèves ainsi que le langage utilisé par la ou le spécialiste en santé sexuelle. Elle ou il pourra ainsi offrir un suivi si des élèves ou des parents ont des questions à la suite du cours. Elle ou il pourra également reprendre certaines thématiques abordées avec la ou le spécialiste en santé sexuelle. De plus, il peut arriver que les élèves dévoilent des situations d’abus sexuel durant les interventions. Il est important que l’enseignant-e, qui connaît l’élève et sa situation familiale, soit présent-e afin de mettre en place un suivi de la situation selon la procédure de l’établissement. Si besoin, la ou le spécialiste soutient l’enseignant-e et la direction.

Ces interventions se déroulent sans la présence de l’enseignant-e afin de proposer un moment différent aux élèves et leur laisser la possibilisé de s’exprimer librement en présence d’un-e adulte qu’elles et ils ne connaissent pas et qui va repartir avec ce qui a été dit. Le but est de préserver l’intimité des élèves. Sauf en cas de dévoilement de violence de la part d’un-e élève, le ou la spécialiste ne relate pas ce que les élèves ont dit durant le cours (cadre de confidentialité). Les élèves peuvent bien sûr partager ce qu’elles et ils veulent, mais ce sont elles et eux qui décident ce qu’elles ou ils souhaitent divulguer en dehors du cours. A la fin de l’intervention, la ou le spécialiste échange avec l’enseignant-e de la classe afin de lui rapporter les thèmes qui ont été abordés durant l’intervention.

L’enseignant-e peut demander aux parents si elles et ils ont des questions à propos du contenu de l’intervention et y répondre. Elle ou il peut les encourager à prendre contact avec Santé bernoise afin d’avoir un échange téléphonique avec le ou la spécialiste qui interviendra auprès de son enfant. Les craintes des parents à propos de l’éducation sexuelle sont souvent dues à un manque d’information sur le contenu et les objectifs de l’intervention. Il est important qu’elles et ils puissent recevoir des réponses à leurs questions. Si après avoir échangé avec les parents comme conseillé, elles et ils souhaitent que leur enfant soit dispensé, elles et ils en ont le droit. À ce moment-là l’enseignant-e suit la procédure en vigueur dans son établissement et prend en charge l’élève dans une autre classe durant l’intervention du ou de la spécialiste en santé sexuelle.