Jeu de coopération destiné à la construction d'une réalisation commune. Réaliser un dessin ou résoudre un problème en équipe.Un jeu qui favorise la réflexion sur la place et le rôle de chacun, sur ce qui favorise ou au contraire freine un processus de groupe.
Il y avait une fois un petit éléphant… Et il y vait aussi le roi des animaux! Comment ces deux vont-ils s'entendre pour se soutenir et faire face ensemble aux difficultés?
Totem : un jeu de développement personnel qui fait du bien et permet de découvrir ses forces. A tour de rôle chaque joueur-euse assiste à la construction d'un Totem à son image. L'objectif étant que chacun-e découvre le meilleur de soi à travers le regard des gens qui l'entoure.
Tous les enfants naissent avec de formidables prédispositions : la capacité à aimer,la créativité, la confiance, la persévérance… Comment préserver ces qualités innées et nourrir les dons propres à chacun ? Si Picasso, Mandela ou Einstein sont devenus des "génies", c'est parce qu'ils se sont adonnés avec passion à ce qui était important à leurs yeux, et non en se conformant à ce qu'on attendait d'eux. Car le véritable moteur de l'apprentissage est l'enthousiasme. Pour tant, ce "doppant naturel" du cerveau est souvent étouffé par nos méthodes éducatives, à l'école comme à la maison. Comment repenser l'éducation au regard des découvertes des neurosciences ? Comment éveiller la créativité et l'enthousiasme des enfants ? Dans cet essai engagé, Gerald Hüther donne des clés simples et concrètes qui changent le quotidien : celui des enfants, reconnus pour ce qu'ils sont et laissés libres d'expérimenter, et celui des parents, plus sereins d'offrir un soutien compétent. "Le cerveau se développe précisément là où il est utilisé avec enthousiasme".
Des livres pour jouer et grandir. A 3 ou 4 ans, votre enfant s'intérese à son corps. Il en a déjà une connaissance assez détaillée. En manipulant ces puzzles, il joue à articuler les différentes parties du corps. Il s'interroge et trouve des réponses qui l'aident à se situer en tant que fille ou garçon.
Très beau jeu de coopération en bois pour 24 joueurs au maximum.
Très beau jeu de coopération en bois pour 24 participants au maximum. Construire une tour ensemble, voilà le défi qui attend les participants.
Dans une société en mutation aux repères bouleversés, les parents peuvent se sentir dépassés et les enfants perturbés. Aurions-nous oublié l'essentiel en matière d'éducation? Ce ne sont que des mômes. Il s'agit d'éduquer des humains qui seront capables, demain, de construire la société, d'y vivre debout, dans le respect des uns des autres. Ce livre vous expliquera les pièges à éviter, les règles à poser et comment aider chacun à trouver sa vraie place, pour l'équilibre de tous.
Dans une société en mutation aux repères bouleversés, les parents peuvent se sentir dépassés et les enfants perturbés. Aurions-nous oublié l'essentiel en matière d'éducation? Ce ne sont que des mômes. Il s'agit d'éduquer des humains qui seront capables, demain, de construire la société, d'y vivre debout, dans le respect des uns des autres. Ce livre vous expliquera les pièges à éviter, les règles à poser et comment aider chacun à trouver sa vraie place, pour l'équilibre de tous.
Comment un enfant, dont la curiosité semble insatiable, peut-il devenir un adolescent recherchant dans la violence envers autrui la satisfaction qu'il ne trouve plus à travers les apprentissages ou la rencontre avec les autres? Pour répondre à cette question et aider réellement les jeunes, Daniel Favre montre d'abord comment fonctionne le cerveau dans toutes ses dimensions cognitives, mais aussi et surtout affectives: comment s'enracinent les peurs, comment se fabriquent les besoins d'être le plus fort, et d'obtenir un plaisir immédiat. Le bilan de dix ans de recherches menées par l'auteur sur la prévention de la violence montre que les enseignants, tant au primaire qu'au secondaire, peuvent efficacement aider les jeunes à transformer leur violence en un désir d'apprendre renouvelé. L'auteur propose en ce sens six outils théoriques et pratiques pour: apprendre à l'élève à mieux gérer les nécessaires déstabilisations cognitive et affective ; décontaminer l'erreur de la faute dans les apprentissages ; construire un mode d'autorité distinct de la domination / soumission ; choisir l'affirmation de soi non-violente, l'écoute, l'empathie et renoncer à la manipulation ; associer la transmission des savoirs et la socialisation des élèves ; dépasser les conflits de valeurs de notre société et favoriser l'émergence de l'humain.
Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? À ces questions, l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs. Nous sommes au moment où cette réponse se révèle aussi fausse, dans sa demi-vérité, que la philosophie antérieure. Tout est à reprendre. C'est le problème fondamental de l'école d'aujourd'hui, plongée dans une incertitude complète sur la nature de l'opération qu'il lui revient d'effectuer. C'est le problème que ce livre s'efforce d'éclairer. D'abord, en dégageant les origines historiques de ce nouveau modèle pédagogique. Ensuite, en en montrant par plusieurs exemples les limites. Enfin et surtout, en instaurant une réflexion sur cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission. À quelles conditions, de quelle manière, par quels dispositifs, une telle transmission est-elle possible ? Il ne s'agit pas ici d'apporter des solutions toutes faites, mais de contribuer à dessiner le cadre d'une entreprise nécessaire de refondation.
Un jeu coopératif qui se pratique en groupes de 4 à 12 participant-e-s. Une séquence d'animation dure entre 10 et 45 minutes sans compter le temps du "débriefing" qui constitue une partie essentielle de l'activité. Les règles sont adaptables à l'âge des participant-e-s. Ce jeu permet notamment d'aborder des thèmes comme la communication, le travail commun, la coopération, l'importance de chaque personne avec des rôles et des points de vue différents, etc. Un bon moyen d'acquérir ou de consolider les compétences psychosociales qui permettent de bien vivre ensemble.